教师是教育发展的第一资源，是教育转型的关键力量，我国目前大力推动教师发展以适应未来教育的新要求，如何引领教师发展也成为我国高等院校迫切关注的问题。近日，中国科学院大学外语系高原教授和崔雅琼副教授在Journal of English for Academic Purposes (SSCI-indexed, IF=3.1)上发表了题为“From teacher to teacher researcher: Identity change in the power dynamics of an EAP reform community”的研究论文。该研究首次探讨了在工作场所中复杂的权力动态对教师发展的重要推动作用。研究指出教师团队中“多圈层（multi-layered）、多中心（multi-centered）、多功能（multi-functional）”的权力关系可以有效促进教师在教学和科研方面的可持续发展。

该研究通过多年追踪一个由三名外语教师自发形成的教学改革团队在学术英语教学改革期间的成长和发展轨迹，将工作场所中的权力关系分为三个圈层——教学层、科研层、个体层，而权力关系在不同的圈层中会产生不同的动态变化，从而推动团队的整体发展。在教学层，团队领导者因其丰富的教学经验被赋予“权力”来推动教学改革，形成了绝对的权力中心；在科研层，由于团队成员的不同背景和优势，在探索不擅长领域时，均处于平等的权力关系，每个人都可以是权力中心；而在个体层，团队成员在日常互动中体现出的情感支持进一步弱化了权力关系，为成员之间的平等交流提供了基础。研究表明，这种“多圈层、多中心、多功能”的权力关系可以有效平衡并消解由多个权力中心所带来的矛盾。

该研究对工作场所中的权力关系有以下启示：1.在工作场所中，特别是在重要的变革中，应保持权力关系的动态性和开放性，允许多权力中心的存在；2.在自发形成的工作团队中，团队成员应具有一致的集体共同目标，并发挥各自优势；3.一线教师应注重教学与科研有机结合，以研促教，更好地教书育人。

中国科学院大学外语系高原教授为论文第一作者，中国科学院大学外语系崔雅琼副教授为通讯作者。该研究得到北京市社会科学基金和中央高校基本科研业务费的经费支持。

论文链接：https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1475158524000766